相信很多老師來到這個網站理由是要讓教學品質更為提高, 讓孩子學的更好
但實情是, 在人類歷史上, 公立學校的音樂教育發展已進二百年
許許多多的音樂教育, 和您我一樣, 都在試著找出一個所謂的"最佳"教學模式
或是學到更多"有效率"的教學技巧
成果如何, 有目共賭
教師每個人有不同的特質
同一個活動由不同的教師帶, 不同的日子, 不同的教室, 都會產生不同的效果
研習會中所學到一二個教學技巧也並不能完完全全地能夠應付日復一復的教學需要.
我們都想成為一位更好的音 樂 老師
但, 但正因為如此, 有些存在於音樂教育中的現實問題我們必需坦然面對
也許您會吃驚, 更甚者生氣, 但請保持泠靜, 這些問題並不是誰創造的
而是一個存在的事實
仔細地想一下, 相信是個人教育哲學上精進的一個重要關卡.
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音樂教師教什麼?
唱唱歌? 一個班級一大半的學生五音不全. 連合唱團學生在內
若您所教的合唱團曲目是三部, 試著將學生依不同聲部三個三個分組起來
一組一組各別唱看看, 答案便知曉.
視譜?
經過國小六年, 240週, 480堂, 192000分鐘的音樂課學習
抽樣找一個六年級學生
能 "有音樂性地" 看譜的有幾個?
況且, 活在教室外的真正人們, 不會看譜, 音樂照聽.
演奏樂器?
吹吹直笛, 曲目有限
而且, 老師自己也了解樂器的養成自己花了多少時間
為了當一個音 樂 老師, 練了二十年鋼琴的人, 比比皆是
練樂器, 哪那麼容易
打一打打擊樂器?
現實生活中, 那不叫樂器, 教具這個名稱也許較適合.
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讓孩子能夠欣賞音樂?
問題是: 欣賞怎麼教?
有空的話 老師自己聽聽荀白克的音樂欣賞看看
況且, 孩子日常生活中真正活著的音樂, 很抱歉, 音樂課本中沒有
音樂課本中的曲目比較現今音樂氾濫的真正世界而言,
如同兒歌, 很多不好聽的兒歌.
學琴孩子不會變壞, 這是句美麗的謊言!!
別讓YAMAHA賺太多錢了.
縱觀音樂家中, 莫札特的好玩, 貝多芬, 布拉姆斯的孤僻, 舒曼的發瘋
到現今搖滾樂中眾多樂器高手的毒品氾濫
學音樂和好孩子這二件事, 您相信嗎有什麼關連嗎?
變聰明?
變聰明的方法多的是!!!!!!!!!!
數學, 物理, 化學, 益智遊戲, 比比皆是
而且更為有效, 也比學音樂便宜, 快樂, 這行不通的.
文化傳績?
這個過程不一定要發生在教室中
一個只存在教室的文化, 叫作學校文化, 不是社會文化
更不符合所謂全球村這個口號的需求.
個別教學上, 是教樂器演奏技巧還是教"音樂"?
是在望造一位樂匠或培養一位音樂家?
教音樂? 倒底教什麼?
音樂是什麼? 如何教?
音樂教師有什麼特質不同於其它音樂系畢業的演奏者, 所以能擔當這個神聖的工作?
問題好多, 也許有些難, 但還是要想.
現今音樂教育發展至今, 對這些問題有方向了嗎?
是有. 但離真正落實到最前線的音樂教室還有好長的一段距離
這些問題很殘酷, 但音樂教育者不能因外人尚未發問這些而無視於問題的存在.
有空的話, 想一下.
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