小提大奏的部落格

２０１０年９月神童於彰化縣慈愛教養院義演

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　　學習歷程檔案的珍貴在於可經由多元化的資料觀察學習成效。而此多元性的基礎即建立在多樣化的學生學習資料收集。網站中的影片資料庫收集動態影片格式的檔案，部落格則利用網路免費空間，為學生建立靜態相片格式的學習歷程檔案。部落格以跨校的活動記錄為分類規則。現相片資料收集數量41,000餘張，所記錄之學生人次數3,000餘人次。

部落格具有所有人皆可閱讀之普遍性，配合操作介面的高親和性，極具發佈訊息的效能。由家長訪談的資料證實其簡易的操作，許多不諳電腦操作的家長，只需點選瀏覽程式「我的最愛」選項中的設定書籤，即可進入部落格中閱讀相關訊息。

借助於部落格的普遍性及簡易性，彰化縣教育處「一人一樂器，一校一藝團」計畫將部落格的主要功能定位在：家長教育觀念建立及音樂教育知識傳播。教育的行為進行於教師及學生之間；然而，在學生一周的時間中，教師指導的時間只佔小部份，若能協助家長多了解計畫的教育理念及音樂學習過程，學習成果則較易見其效益。

部落格根據文章內容進行分類，預設的讀者對象為參與計畫家長及一般民眾。例如，分類中的「家長閱讀」，即針對家長彙整相關家庭教育及音樂教育文章，提供家長在家庭中能更深入地協助孩子的音樂學習。分類中的「問答集」，則說明彰化縣此計畫在行政執行上家長常遇到的問題，以利各校計畫之推行。

在網站連結上，避免政策宣導或學術理論之網站，以教育的實務應用為方向，收集親子皆能同樂的國內外互動型音樂網站，如線上聽音練習，樂理遊戲等，及音樂學習相關網站，如美國達拉斯愛樂兒童學習區，舊金山愛樂兒童學習區等，便於親子能共同學習音樂相關知識及技能。

部落格自設立以來，未曾進行任何宣導活動，完全以家長之間的口耳相傳為主要流動管道。現文章資料篇數近千篇，造訪累計人數近五十萬人次。舊訪客比例約百分之九十，新訪客比例約百分之十，訪客來源最多的地區為台北市，約百分之四十；計畫執行地彰化縣的訪客數排名第二，比例約為百分之三十。