小提大奏的部落格

家長們對音樂課上課時間改變的第一感覺是：和才藝課時段相沖。

才藝？小提琴也算才藝，不是嗎？而且是社會認知上，極為優質的才藝。

平心而言，就師資的優良，弦樂團教師的技能涵養及人文素質相比起一般的才藝教師，誰較更為有合宜性擔當孩子的老師？

要找小提琴老師或一般才藝老師，哪樣比較困難？

更遑言優質的小提琴老師！！有時候想想，太容易得到的事物，會忘了珍惜，人不都如此！！

收集全縣許多家長對這件事的回應，他們最重視的才藝是：語文。

這是一個迷思，全台灣的家長好像在發語文燒，

許多家長不會，進而覺得要孩子語文能力一定要強，

將來才有出人頭地的一天，進而把語文當成一門『學科』研讀。

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會德文，真的沒代表什麼！！和你會國語、台語一樣。

會很好，多一樣技能！但要會，需要一個環境。

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學問上，粗分為二大類：『理論知識』及『應用知識』，二樣知識都極為重要，缺一不可。

理論知識是一種內在的知識，不見得能在日常生活中應用；

應用知識是一種工具，用這樣工具來向其它人表達傳遞理論知識。

舉個簡單的例子：

提琴老師，他的音樂素養及提琴能力，即為一種自有且別人無法把持的理論知識。

當這位老師用國語或台語和孩子們進行教學溝通時，即正在應用『國語』或『台語』這二樣語文上的「工具」來傳遞知識。

也能寫書來一次傳遞更多的學生，但他需有『寫作』這樣「工具」；

用說的不懂，用讀的也難，當然也可以像聯盟一樣製作DVD或CD來簡化溝通介面，

但作這件事，他需有『攝影』、『剪輯』、『錄音』、『整合人力』等等更多樣化的「工具」。

若要使用『德文』這項「工具」來對會德文的人傳遞所涵養的知識，還是必需包括德文的聽、說、讀、寫四樣工具。

一個人所俱備的「應用工具」越多，他就可以把「理論知識」傳遞給更多樣化的人。

「工具」及「知識」是二回事；

這二回事一樣重要，但大多數人，忘了這二回事有先後次序上的排列。

孩子學語文，您是把它當成要給孩子的「工具」還是「知識」？

會講國語不見得了解古文觀止的文章，每個字都認識，但整篇看起來就是不懂。

同理，全美國會講英文的美國人，不見得每個人都體會莎士比亞(William Shakespeare) 的十四行詩。

國語及台語，對大多數你我而言，是工具，不是知識。

很少人會因為要學國語而讀國文系，一樣，很少人要學英文而讀英文系。

國文系所傳授的知識，不見得能應用在麵攤上點一碗陽春麵加滷蛋。

就大多數孩子的學習而言，英文只是工具，是將來用來表達知識的一樣工具。

孩子身上，先要建立的是知識。而使用工具的能力培養，需要的是環境。

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就商場上而言，銷售、管理都是一門知識，不是會講英文就會作生意。

要把孩子培養成家長作生意的翻譯，倒不如家長專心把生意作好，然後請更專精的專屬英文秘書。

因為，你的孩子說不定在醫學界或其它領域更有天分，而他不會講日文，只要他是人才，自然會有會日文的人將他的知識傳給會日文的人。

就生活面而言，學英文是當下台灣國文環境下的一項補充能力，課是要上，但並非第一順位。

將來會以英文當成職業的人很少，正如同以國文素養當工作的人不多一樣。

腦袋空空，會講任何一種語言都沒用。

不管是哪種語言，把孩子培養成有知識的人才，而不是只會「英文會話」的人。

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就音樂而言，音樂是一項知識，是一樣脫離任何工具的技能。

音樂適用於任何語言的生活。

你的孩子應先把握這麼好的學習環境，把音樂學好，

然後，在環境合宜下的條件下，學會德文，法文等語文上的工具，來和更多人分享他在音樂上的知識。

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彰化縣孩子們現在所上的弦樂課程，是很珍貴的一門終身技能培養課程。

全世界還沒想到哪兒有像彰化縣一樣如此的課程。

「音樂是人類共通的語言」，你孩子在這兒所學會的，可以應用在任何語系的國家。

要學英文，街上選擇多的是；要上這麼好的提琴課程，恐怕難找。

家長若因英文課或其它才藝課，而犠牲掉這門課，只能說聲抱歉，每個人價值觀不同，不必勉強。

專長知識才是核心，語言工具是應用。